Положительная мотивация на изучение предмета

Аналитическая справка по формированию положительной мотивации учащихся на изучение информатики в МОБУ «Лицей №8» г. Оренбурга

По мере взросления у многих учеников заметно снижается интерес к учёбе. Это связанно как с физиологическими аспектами, так и с уменьшением элемента новизны в изучаемых ими предметах. В связи с этим, необходимо на протяжении всего времени обучения поддерживать мотивацию школьников к обучению.

Частичной причиной потери интереса к учёбе является наличие большого объёма информации, создающего у ребёнка ощущение компетентности в той или иной сфере. При этом ребёнок самостоятельно не может осознать степень поверхностности имеющихся у него знаний. Способность учителя распознать такого рода знания и помочь ученику получить более глубокие знания является одной из актуальных целей современного обучения.

Особенность сложности мотивации к изучению информатики сочетает в себе, как присущую другим предметам описанную выше проблему ощущения компетентности у ребенка (на деле означающую поверхностность знаний), так и ошибочную ассоциацию предмета исключительно с работой на персональном компьютере. Проникновение персонального компьютера в жизнь современного школьника, использование его на уровне бытового прибора дома, практически исключило элемент новизны и, как следствие, снизило мотивацию к предмету как таковому.

С целью изучения мотивов к обучению информатике в МОБУ «Лицей №8» г. Оренбурга проведено анкетирование, в котором приняли участие 230 учащихся 5-11 классов. По результатам анкетирования выявлены следующие доминирующие мотивы:

Следует отметить, что мотивация к обучению достаточна высока; особенно ярко выражены мотивы, основанные на межличностных отношениях «учитель-ученик». Кроме того, мотивация имеет высокий уровень в классах с предпрофильным (8-9 классы) и профильным изучением информатики (10-11 классы).

Индивидуализация процесса обучения является одним из ключевых моментов в решении данной проблемы и осуществляется по нескольким составляющим, таким как содержание, объём и время усвоения изучаемого материала.

Снижение интереса к обучению, а затем и творческого развития у наиболее одаренных детей, вызывает тревогу. Практический опыт, показывает, что индивидуализации обучения недостаточно для полной реализации возможностей одаренных детей. Решение этой проблемы возможно применением специальных программ обучения, которые соответствуют потребностям и возможностям этой категории учащихся и могли обеспечить дальнейшее развитие их одаренности.

Повышение уровня учебной мотивации возможно только при комплексном использовании многих аспектов организации учебного процесса. Для повышения мотивации школьников к изучению информатики, необходимо менять отношение детей к изучению этого предмета, делать его более серьёзным и осмысленным.

Особенности реализации учебного плана образовательного учреждения с углубленным изучением информатики МОБУ «Лицей №8»

Важнейшей особенностью одаренных детей школьного возраста является ярко выраженное стремление к самостоятельности в процессе обучения, к самостоятельным формам исследовательской работы. Поэтому содержание обучающих программ лицея по профильным предметам, в частности по информатике для одаренных детей основано на:
1) изучении глобальных, основополагающих тем;
2) интеграции тем и проблем, относящихся к разным областям знаний;
3) использование принципа междисциплинарности;
4) рассмотрении задач "открытого типа", т.е. не имеющих единственного и окончательного решения;
5) соблюдения принципа высокой насыщенности содержания (интеллектуальной прегнантности).
В целях повышения мотивации к обучению информатике особым образом выстроена классно-урочная система. На учебных занятиях по информатике отметить следующее:

• обучение построено по принципу от простого к сложному;
• на каждом уроке выдается практическое задание, содержащее пошаговую инструкцию его выполнения, в ходе которого происходит изучение нового материала;
• ученик должен работу выполнить и увидеть готовый продукт своей деятельности;
• после изучения темы выполняется творческая работа, в которой учащиеся должны показать и уровень усвоения пройденного материала и проявить творчество.

Такая система работы позволяет:

• перейти от схемы «учитель-ученик» к схеме «консультант- консультируемый»;
• каждому ученику работать в своем темпе;
• ребенку выстроить собственный образовательный путь в данной предметной области;
• увидеть свою работу на каждом уроке и самому ее оценить;
• легко восстановить свои пробелы в обучении;
• учителю уделить время на уроке на индивидуальную работу с учащимися;
• достаточно глубоко изучить некоторые направления информатики и информационных технологий;
• попробовать себя в профессиональной деятельности, связанной с информатикой.

В старших классах применяется метод контекстного обучения, с помощью которого осуществляется подготовка школьников к продолжению учебы в ВУЗах. Этот метод подразумевает подчинение изучения общеобразовательных дисциплин интересам будущей профессиональной деятельности, в результате чего обучение должно приобретать более осознанный предметный (контекстный) характер, что в свою очередь должно способствовать усилению познавательного интереса и познавательной активности.

Наличие профильного обучения в лицее даёт возможность повысить интерес учащихся к информатике, показать её тесную связь с другими учебными предметами, в которых информатика используется как прикладное средство.

Сегодня многие родители заинтересованы в успешном обучении и развитии ребенка. Однако не всегда есть понимание того, что хороших результатов можно добиться только при активном взаимодействии родителей и школы. В ходе обсуждения с родителями не только вырабатываются совместные решения тех или иных вопросов школьной жизни. Происходит постепенное изменение установок, изменение отношения к школе, ко многим принципиальным вопросам воспитания и обучения, развития ребенка.

Проектная и исследовательская деятельность в профильных классах дает новые возможности в обновлении содержания образования, способствует формированию критического мышления, повышается качество образования.

В последние годы наблюдается повышенный интерес учащихся к учебно-исследовательской деятельности в области информатики. В школьной НПК «Человек. Общество. Наука» в секциях «Прикладная информатика», «Программирование», «Мультимедийные технологии», «Мультимедиа в образовании», «Математика и информатика» принимают участие учащиеся 5-11 классов.

Школьная НПК «Человек. Общество. Наука»

Следует отметить не только возросшее количество работ, но и их качество.

предметных конкурсах, олимпиадах, конференциях муниципального, регионального, федерального и международного уровня:

• Международная конкурс-игра по информатике «Инфознайка»;
• Международная конкурс-игра по информатике "КИТ”;
• Всероссийский конкурс «Познание и творчество»;
• Всероссийская дистанционная олимпиада по информатике «Эрудит»;
• Областная физико-математическая конференция;
• Областная социально-гуманитарная олимпиада в ОГИМ;
• Областная НПК «Наше будущее—наука XXI века»;
• Студенческая НПК "Горизонты науки и образования”;
• Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по информатике;
• Городская НПК «Интеллектуалы XXI века»;
• Городские конкурсы компьютерной графики «Свет далеких планет», "И помнит мир спасенный”, конкурс фото и видео творчества «Родом из детства»;
• Городской этап «Информашки».

Совместно с Оренбургским государственным университетом:

• Открытая областная олимпиада школьников и студентов по программированию;
• Олимпиада по информатике (ФИТ);
• Открытая студенческая личная олимпиада по программированию (с участием школьников);
• Конкурс исследовательских работ учащейся молодежи и студентов (Ассоциация «Оренбургский университетский учебный округ»);
• Областной дистанционный конкурс компьютерных работ школьников и студентов "Компьютер и Кo" ;
• Творческий конкурс по информатике "Университетская IT-весна".

Все участники образовательного процесса (ученики, педагоги) включены в процесс самообразования. С целью повышения мотивации обучающихся в достижении индивидуальных образовательных результатов через активное участие в учебной и внеурочной деятельностью по овладению знаниями, умениями и навыками разработана рейтинговая карта учащегося. В состав рейтинговой карты входят:

• Дипломы российских и областных, городских олимпиад и конкурсов;
• Почетные грамоты, благодарственные письма за участие в российских, областных и городских олимпиад, конкурсах;
• Сертификаты, полученные в учреждениях дополнительного образования;
• Дипломы районных олимпиад, конкурсов, конференций;
• Почетные грамоты за участие в районных олимпиадах, конкурсах, конференциях;
• Свидетельства участия в школьных и межшкольных научных обществах;
• Дипломы школьных предметных олимпиад;
• Сведения о среднем балле изучения учебных дисциплин за четверть, полугодие, год.

Все документы в портфолио собирает ученик (дипломы, грамоты, сертификаты). Итоговые документы по «портфолио» заполняются и контролируются классным руководителем. В конце года подсчитывается суммарный балл рейтинговой карты, составляется рейтинговый список. Таким образом, каждый учащийся имеет возможность анализировать собственную деятельность, осуществить рефлексию.
В Лицее №8 ведется серьезная работа по внедрению средств ИКТ в учебный процесс:

• ежегодно проводятся семинары учителей-предметников «Применение Интернет-технологий средств мультимедиа на уроках»,
• каждый учитель-предметник (1-11 классы) раз в четверть дает открытый урок с применением средств ИКТ;
• разработаны дидактические модели уроков с применением средств ИКТ и рекомендации по ведению таких уроков;
• проводится всеобуч учителей-предметников учителями информатики;
• на школьных методических объединениях анализируются результаты внедрения ИКТ в образовательный процесс, обсуждаются положительные и отрицательные стороны применения информационных технологий;
• разработан график работы учащихся и учителей школы в сети Интернет;
• организована деятельность по созданию ЦОР по различным предметам, продолжает формироваться банк ЦОР;
• ведется работа по внедрению информационных технологий не только в образовательный процесс, но и воспитательный (применение средств ИКТ в воспитательных мероприятиях: вечерах, КВНах, выставках);
• проводится подготовка учащихся к ЕГЭ в компьютерных классах в on-line режиме;
• организована работа по дистанционному обучению учащихся и учителей школы, участию в дистанционных олимпиадах, конкурсах и т.п.;
• при школе осуществляет свою деятельность Университетская компьютерная школа (ОГУ);
• активно ведется работа по подготовке учебно-исследовательских и проектных работ учащихся с применением средств ИКТ.

Таким образом, внедрение средств ИКТ в образовательный процесс способствует повышению мотивации учащихся и эффективному ведению учебного процесса, в частности реализации проектной и исследовательской деятельности, учащихся не только в такой предметной области как информатика, но и в других предметных областях.